非哥 原著: 2009/06/04
每當同事們在辦公室裡批改作業或考卷，總會聽到 一些牢騷：「作業就這麼三、四頁，花個十分鐘就能寫完整，卻寫得花巴泥貓，簡直跟乩童起乩亂畫符仔沒兩樣！」；「這孩子考試成績都已經是班上的拉拉隊長 了，作業竟然只會寫『不知道』、『沒有』，真是大羅神仙也救不了他。」；「改到如此不知所云的作文，我不是有教無類，而是欲哭無淚啊！」；「這麼簡單的題目，也可以考出『兩岸猿聲啼不住』的分數，真是被他們徹底給打敗了。」。
為什麼就是有些學生，連幾頁作業都如此馬虎潦草呢？是想「測試」老師的耐心愛心，還是存心「為難」老師？為什麼教育改革這麼些年來，學生竟然連自己的作業都可以如此沒有責任感呢？
教育界同事們其實都心知肚明，因為大環境改變了，現在的孩子很難去「要求」他們把自己的作業和份內事做好，「愛的教育」對於每個班級學習狀況較後段的學生而言，根本發揮不了作用，只會讓他們「擺爛滔滔我不怕，老師不敢把我罵」，擺爛得更加徹底罷了。「體罰」當然不行，因為會砸了自己的鐵飯碗，「訓話」則還得小心所 使用的字眼，以免被扣上「傷害學生自尊心」的大帽子，遭到家長「串聯聲討」。那怎麼辦呢？除了「放牛吃草」，還是「放牛吃草」吧？
在我剛踏入教育界的年代，學生還不敢遲缺交作業或者「鬼畫符」，因為他們知道我會讓他們「深刻牢記不認真寫作業的後果」，現在的孩子每個身上都噴上一層金粉，一 下也碰不得，遇到那種慣性遲缺交的孩子，還有就是存心擺爛給你看的孩子，我這個搞笑魔術師同樣「變無輪」，拿他們一點皮條也沒有。
老師拿學生沒皮條，因為老師不再擁有「實質的懲戒權」；那些存心擺爛的學生之所以有恃無恐，因為法律把他們保護得「密不透風」；為什麼會有那些「把孩子寵壞」的法律呢？因為倡議者幾乎都是受過高等教育的「直昇機父母」，提出一堆讓孩子可以毫無責任感的教育改革「主張」。
一卡車(拖拉庫)的腦殘教改者和他們的腦殘主張，如「歌聲魅影」般一再地主導我們的主流教育思維！一些留洋回來的「磚頭腦袋」學者 (如李遠哲)，熱衷於提出一聯串「烏托邦式」的教改主張，真正受害最深的反而是那些需要父母和師長一起來督促，才會知道要盡自己本份的被動的孩子，而這類孩子在學校裡往往居於「多數」。
如果真有傳說中的「十九層地獄」，裡頭關著的除了無恥的政客，我寧願相信還有更多是那種「遺害百千年」的「腦殘教改人士」！
* Big Eagle 改了原文的標題。
原刊載於NOWnews「今日論壇」
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