麥擱改啦(別再改了) --- 再談教改的問題.

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2006.03.22　 中國時報

都是教改的錯？

莊佩璋

教育部長杜正勝到某學者家作客。學者有個兒子正讀國中。杜殷殷詢問：「學校還好嗎？」「老師好不好？」「新教材能不能適應？」小孩則隨口敷衍：「都很好！」

杜走後，學者對兒子說：「平常對教育意見一大堆，怎麼見到教育部長，就一聲不吭啦？小小年紀，就這麼世故，鄉愿！」

小孩一臉無辜地說：「我只是怕多講話，部長又要教改……。」

現在，大部分家長都聞教改而色變。因為以前是小補，教改後變大補；一綱一本只需一補，一綱多本則須多補；聯考一試定生死，是早死早超生，教改後則是分段凌遲；學校愈強調快樂學習，學生課後就愈需痛苦補習。所以社會普遍的心聲是：「麥擱改啦！」

也因為捅出教改這爛攤子，很多白老鼠的家長一提到李遠哲，都罵聲不絕。但是，這一切真的都是李遠哲與教育部的錯嗎？

就以加考作文為例好了。自從升學考試不考作文後，學校、學生都不把作文當一回事，搞到大學生連封信也寫不通，更別提論文寫作了。在這種情況下，杜正勝決定恢復考作文，有錯嗎？

可是，加考作文一確定，作文補習班就出現了。然後，名師就像名嘴解盤：「我研究過計分方式，規定寫一百五十個字，你只能增減十個字，否則會 扣分。文章內一定要出現三個成語，以展現程度。但，也不宜過度，否則會引起閱卷老師反感。更重要的是，絕不能有錯別字，沒把握就不要寫……。你們放心，只 要聽我幾堂課，保證能讓你們的作文脫胎換骨，絕對考高分。」

加考作文，本意是藉考試引導教學，讓學生廣泛閱讀，用心寫作。遺憾的是，我們這個民族短視近利，不願長期運動以強筋壯骨，只想一時進補來脫胎換骨。而且，學生應付學業已不暇，誰還有餘裕廣泛閱讀？結果就是補習班大發利市，學生則身心俱疲。

李遠哲、杜正勝接下教改十字架時，可能沒想到學業就如同結婚典禮，都是家長的事；有辛苦競爭的父母，就不可能有快樂學習的小孩。家長互比高 下，不肯讓自己小孩輸在起跑點，逼小孩偷跑，幼稚園補英語、心算、珠算，小學則補理化、數學，搞得人人自危。在這種病態社會環境上，怎可能成功移植歐美的 教育制度？

教改，其實並沒有助長補習；而是補習使一切教改都只是「叫」改。

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